說(shuō)起海外建筑名校，全球TOP8的UCL一定是很多學(xué)生們的夢(mèng)校。SFK空間科系的楊老師也曾如此，甚至為了申請(qǐng)這所名校，放棄了國(guó)內(nèi)985/211院校的保研資格。

正因?yàn)楦惺芰嗣?yōu)渥的教育資源，如今的楊老師也將自己的學(xué)生們送進(jìn)UCL，幫助他們拿下一封又一封名校OFFER！

Yannis Yang

斯芬克空間科系導(dǎo)師

研究生：倫敦大學(xué)學(xué)院 建筑設(shè)計(jì)

可指導(dǎo)專業(yè)方向：建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生斬獲：

英國(guó)方向：倫敦大學(xué)學(xué)院、AA建筑學(xué)院聯(lián)盟、曼徹斯特大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)等

美國(guó)方向：賓夕法尼亞大學(xué)、密歇根大學(xué)、圣路易斯華盛頓大學(xué)等

港新方向：香港大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等

歐洲方向：米蘭理工大學(xué)、代爾夫特理工大學(xué)

01 放棄保研換來(lái)UCL學(xué)習(xí)經(jīng)歷

這是她從未后悔過(guò)的決定

楊老師本科來(lái)自于國(guó)內(nèi)知名“建筑老八?！敝唬迥甑膶I(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)讓她對(duì)國(guó)內(nèi)的建筑學(xué)教育有了比較清晰的感知。

本科的楊老師一直保持優(yōu)異的成績(jī)，不僅擁有學(xué)校保研的資格，還因?yàn)榇髮W(xué)期間成績(jī)足夠優(yōu)秀拿到了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。但在臨近畢業(yè)前，她意識(shí)到對(duì)自己來(lái)說(shuō)，如果繼續(xù)留在本校，顯然已經(jīng)不能她想要嘗試和學(xué)習(xí)新東西的需求。此時(shí)她想到要去外面的世界看看，感受?chē)?guó)外的建筑都在學(xué)些什么。

于是在大五那年的9月份，楊老師下定決心放棄了保研資格，決定出國(guó)?！皬姆艞壉Ｑ械哪且豢涕_(kāi)始，我就瘋狂的做作品集等一系列出國(guó)的準(zhǔn)備。9月份到12月份中間，我一邊準(zhǔn)備作品集一邊考雅思?！?/span>

短時(shí)間內(nèi)極限沖刺，楊老師頂住了壓力，成功拿下全英建筑專業(yè)第一的UCL。

開(kāi)學(xué)時(shí)楊老師和UCL主樓的合影

而在UCL這一年的學(xué)習(xí)里，她感受到了國(guó)內(nèi)外教育的差異，也從未后悔當(dāng)初自己出國(guó)的決定和決心。

“我們本科時(shí)候做的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，基本都是具有商業(yè)落地性。本科期間我就參與了兩個(gè)落地建成的項(xiàng)目，包括我的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)咖啡館，最后也落地建成了。

國(guó)內(nèi)學(xué)校很多都會(huì)考慮這些功能性為主的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。但國(guó)外就不太考慮這些方面，更多的在利用設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題，更加具有大局觀。”

楊老師還記得自己在UCL學(xué)習(xí)期間，曾做了一個(gè)關(guān)于住房危機(jī)的課題：基于現(xiàn)在的住房情況，要求學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)新型的住房系統(tǒng)獲住房模式，以提供給未來(lái)居民，幫助解決那些買(mǎi)不起房的人的住房問(wèn)題。

在一起做各種項(xiàng)目的過(guò)程中，她和同學(xué)們時(shí)常還能產(chǎn)生更多新設(shè)想，這些設(shè)想并不可能當(dāng)下就可以落地實(shí)現(xiàn)。這種設(shè)計(jì)理念和教育風(fēng)格，從本質(zhì)上就和國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的建筑教育有了區(qū)別，對(duì)于建筑可能性的思路一下又拓寬了很多。

在課室里用水泥做模型的楊老師

并且，除了設(shè)計(jì)邏輯上的不同，國(guó)內(nèi)外教育中所接觸到的軟件和技術(shù)也是完全不一樣的。

“在UCL的學(xué)習(xí)中，我接觸到了更多先進(jìn)的工具。像是Rhino、Unity等，甚至游戲設(shè)計(jì)的軟件我們也會(huì)用到，每個(gè)同學(xué)也都有機(jī)會(huì)去使用操作機(jī)械臂。學(xué)校提供給你的資源是很不一樣的?！?/span>

國(guó)外一年的學(xué)習(xí)，給楊老師帶來(lái)的不僅是知識(shí)上的儲(chǔ)備，更有眼界上的開(kāi)拓。在成為一名老師后，楊老師將自己所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)傾心傳授給學(xué)生們，成功又將一個(gè)又一個(gè)憧憬名校的同學(xué)們，送出國(guó)門(mén)。

02 幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短

跨過(guò)作品集中的每個(gè)難關(guān)

因?yàn)閲?guó)內(nèi)外教育都有過(guò)深刻感受，楊老師在教學(xué)生時(shí)也更加明白“國(guó)內(nèi)學(xué)生容易陷入什么死角”“國(guó)外院校更想看到什么”。

同時(shí)在對(duì)申請(qǐng)本、研兩個(gè)不同階段、建筑/景觀/室內(nèi)等不同專業(yè)的教學(xué)方式上，有著自己的歸納和總結(jié)，形成了一套教學(xué)理論。

在楊老師看來(lái)，申請(qǐng)本科的學(xué)生需要教授的知識(shí)更多，需要“陪伴式”的指導(dǎo)。這時(shí)，她會(huì)十分耐心細(xì)致的一步步帶他們梳理專業(yè)框架，指導(dǎo)作品集的每個(gè)步驟。而對(duì)于申請(qǐng)研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多基礎(chǔ)知識(shí)都已經(jīng)掌握了，那么這時(shí)候要做的更多的是指引他們往正確的方向去做下去。

但落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，不同的學(xué)生又都有自己的特點(diǎn)，這時(shí)如何將大家的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)則非常重要。

例如楊老師22季的兩位學(xué)生：

Nemo同學(xué)

UCL-建筑設(shè)計(jì)-本碩連讀

“Nemo是一個(gè)完全零基礎(chǔ)的同學(xué)，他的手繪基礎(chǔ)也基本為零。那在在他的作品集中，我會(huì)指導(dǎo)他多用軟件、建模等方式去展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，以此來(lái)避免因?yàn)槭掷L不夠精湛而減弱整體的視覺(jué)效果。

Nemo作品集節(jié)選展示（學(xué)生作品未經(jīng)授權(quán)禁止一切形式的轉(zhuǎn)載使用）

當(dāng)然我也教他一些速寫(xiě)的技法，比如畫(huà)一些空間或者鳥(niǎo)瞰透視的時(shí)候，應(yīng)該怎樣去畫(huà)，線條要怎么去表達(dá)，然后讓他去練習(xí)。在面對(duì)UCL獨(dú)立命題的繪畫(huà)時(shí)，他很認(rèn)真的去一遍又一遍的在ipad上去畫(huà)，前前后后可能十幾張，中途修改很多回，但他始終都不放棄。

我也針對(duì)他的每一次繪畫(huà)提出改進(jìn)方向，幫他彌補(bǔ)自己的短板。這也就讓他最后有了比較不錯(cuò)的成果，邁過(guò)UCL申請(qǐng)的第一道坎兒?！?/span>

Nemo和楊老師的聊天對(duì)話截圖

Yilan同學(xué)

AA-建筑設(shè)計(jì)-本科直錄-獎(jiǎng)學(xué)金21w

“Yilan和Nemo剛好相反，他的手繪能力特別強(qiáng)，并且可以算他最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

所以，為了在作品中突出他的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，我指導(dǎo)他盡量避免使用板繪以及拼貼，而是使用不同的媒介進(jìn)行作畫(huà)，如丙烯，水彩，以及馬克筆，去展現(xiàn)出手繪技巧。并且在最后作品集的排版上，也特意為手繪的部分增加了露出，以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。

但Yilan在空間模型的制作上的精細(xì)度沒(méi)有那么有優(yōu)勢(shì)，因此我會(huì)指導(dǎo)他去采用更多的材料去展示模型中的不同部分。

Yilan作品成品展示，未經(jīng)授權(quán)禁止一切形式轉(zhuǎn)載使用

也正是因?yàn)樗淖髌芳瘽M足了AA的招生要求，又被招生官注意到他有特別優(yōu)秀的手繪技能，才能在給他發(fā)來(lái)OFFER后，又給了他獎(jiǎng)學(xué)金?！?/span>

而面對(duì)目前越來(lái)越多同學(xué)想要英美同申，為就讀名校增加更多可能性，楊老師給到的建議就是“作品一定要足夠優(yōu)秀”。

“只要是好的作品，肯定是可以英美同申的。雖然都說(shuō)英國(guó)重視前期調(diào)研，美國(guó)重視最終落地，但其實(shí)是可以發(fā)展成兩方通用的。例如，申請(qǐng)英國(guó)院校時(shí)做的research，也可以拆成一個(gè)結(jié)果；你畫(huà)的很好看的sketchbook，也可以成為申請(qǐng)美國(guó)方向中的一個(gè)item。

因此，英美同申完全不是什么難事，但最大的要求就是每一個(gè)步驟都需要做的很精細(xì)?！?/span>

03 為學(xué)生教授專業(yè)技能

也能給學(xué)生送去心理輔導(dǎo)

有意思的事是，在楊老師的帶領(lǐng)之下，她的學(xué)生們經(jīng)常聚在一起學(xué)習(xí)，互相之間也形成了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，彼此之間有競(jìng)爭(zhēng)力有壓力，但也有互相幫助。

“比如，一個(gè)同學(xué)已經(jīng)做到項(xiàng)目四了，但另一個(gè)同學(xué)才剛開(kāi)始，這樣做的慢的同學(xué)自然就有了進(jìn)度上的壓力，也會(huì)想要盡快跟上大家的步伐。

還有一次，一個(gè)學(xué)生在AA的官網(wǎng)上找到了一個(gè)很有用的reference資料，然后和我討論得到了更充分的信息后，還和其他同學(xué)們一起分享了這個(gè)資訊，一起研究AA的招生喜好。我覺(jué)得這是我課室里學(xué)生們非常棒的一點(diǎn)。”

22申請(qǐng)季DDL還有三個(gè)月時(shí)，同學(xué)們和楊老師在課室一起拍照片留念

而在做作品集的過(guò)程中，除了專業(yè)技能，楊老師覺(jué)得學(xué)生的心態(tài)也相當(dāng)重要。一些學(xué)生比較容易受到外界影響，在做作品集的過(guò)程中有一些壓力無(wú)法化解，很容易動(dòng)搖，慢慢的信心也會(huì)受到影響。

這個(gè)時(shí)候，楊老師就會(huì)耐心的以自己的經(jīng)歷，去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生們，甚至是深夜十二點(diǎn)她也會(huì)給學(xué)生打去電話，給到溫暖的安慰，和作為老師的肯定。在她的耐心陪伴和指導(dǎo)下，同學(xué)們也都堅(jiān)持了下來(lái)，最終拿到理想的offer。

Nemo同學(xué)想對(duì)楊老師說(shuō)：

楊老師非常負(fù)責(zé)，她給我的幫助真的面面俱到，小到每一張圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)非常耐心地指導(dǎo)我改到完美，大到我給我關(guān)于選校的建議，耐心地跟我討論每一個(gè)方案以及改進(jìn)方法。

包括面試輔導(dǎo)，老師請(qǐng)了她的朋友幫我一起模擬，給了我很好的準(zhǔn)備面試的訓(xùn)練，說(shuō)實(shí)話我們模擬的時(shí)候很多問(wèn)我的問(wèn)題比真正面試還要更加刁鉆難答哈哈哈哈，不過(guò)這真的給了我在真正面試時(shí)候的自信和堅(jiān)定。

不僅如此，她還在我最低落的時(shí)期給我鼓勵(lì)。在我由于自我懷疑或作品發(fā)展陷入停滯而感到情緒低落甚至自我否定時(shí)；即使是申請(qǐng)季最忙的時(shí)候，楊老師也會(huì)在下班前抽空單獨(dú)找我，鼓勵(lì)我，讓我能有堅(jiān)定地向我夢(mèng)校努力地勇氣，給了我非常大的幫助！

拿到offer后的Nemo和另一位同學(xué)請(qǐng)楊老師吃“大餐”~

亦師亦友，這時(shí)楊老師的學(xué)生們對(duì)她最大的感受。有這樣負(fù)責(zé)又暖心的導(dǎo)師助力，相信在你奔赴夢(mèng)校的路上一定會(huì)有滿滿的收獲，和最優(yōu)秀的結(jié)果！