當你同時擁有皇家藝術(shù)學(xué)院的Offer和辛辛那提大學(xué)offer時，你會選擇哪個？究竟辛辛那提大學(xué)有何魅力讓張同學(xué)放棄了皇家藝術(shù)學(xué)院的offer？大家一起往下看吧！

對于當初為什么選擇來斯芬克學(xué)習，張同學(xué)說：“當初試聽了幾節(jié)課，留下了比較好的印象，最重要的是我十分喜歡自己的導(dǎo)師。我覺得她好酷，在專業(yè)方面也很厲害，然后就毅然決然的選擇了斯芬克。”

在2020申請季中，張同學(xué)成功斬獲了倫敦藝術(shù)大學(xué)、皇家藝術(shù)學(xué)院、辛辛那提大學(xué)、考文垂大學(xué)的offer。張同學(xué)的學(xué)習和申請的經(jīng)歷又是怎樣的呢？

是老師，更是朋友

張同學(xué)的作品集分別由Shifan老師和Kevin老師指導(dǎo)。談到對兩位老師的印象，她更多的像是在描述自己的兩位朋友。

“Shifan是一個特別熱情、活潑、又有能力的老師，她每天都會很快地推動我的進度，嚴格地督促我。閑暇時間她還會給我們講一些科幻故事，讓我了解好多世界的奇聞逸事，特別有趣。”

“Kevin則是一個很負責，也很幽默的人。他的手繪能力特別強，對項目開題的選擇很慎重、認真。在這兩個方面也給了我很大的幫助。”

富有人文關(guān)懷的作品集

張同學(xué)的作品集共分為5個項目，這些項目多來自于她對日常生活的觀察和對特殊群體的關(guān)注，因此在她的作品集中會傳達出一種特有的人文關(guān)懷。在第一個項目中，張同學(xué)嘗試了對新材料的探索，通過對廢棄咖啡渣的再利用做成的產(chǎn)品設(shè)計。

第二個項目是一個為“社交宅”的人們設(shè)計的系統(tǒng)設(shè)計。“宅”是很多現(xiàn)代人的標簽，那么這部分人該如何進行社交呢？這是張同學(xué)在第二個項目中探討的主要問題。

為老年人制作回憶的音樂鑰匙殼是他的第三個項目內(nèi)容。第四個項目則是針對自閉癥兒童，張同學(xué)為自閉癥兒童設(shè)計了一個交互裝置，以此來打開他們的內(nèi)心世界。

對于化妝品包裝盒的丟棄也是一種浪費，在第五個項目中張同學(xué)設(shè)計了一個回收再利用化妝品包裝的再生產(chǎn)品。其中帶給張同學(xué)印象最為深刻的項目是第一個項目。

“在制作第一個項目的時候，進行咖啡渣實驗的時候，整個課室都彌漫著一股很香的咖啡味。為了攢夠足夠的咖啡渣進行實驗，Shifan還把自己在家煮后剩下的咖啡渣全都曬干收集起來，幫我攢了整整4個袋子的咖啡渣。”

“這個項目是我第一次進行對新材料的探索和實驗，以前手工實驗做得比較少，在這個項目中第一次玩滴膠，做軟塑料，覺得好有趣?？Х鹊奈兜酪蔡貏e香，每天上課都特別精神。”

在斯芬克，充實且快樂的申請經(jīng)歷

現(xiàn)在張同學(xué)已經(jīng)去攻讀美國的辛辛那提大學(xué)，她覺得美國的設(shè)計環(huán)境更適合自己的成長。回憶整個申請過程，她覺得是辛苦、充實且快樂的。

“我覺得申請的這段經(jīng)歷，是我大學(xué)學(xué)習期間最密集和認真的一段時間了。”

“有了目標以后，每天的做事情就會十分有動力，雖然早起晚睡比較累，但收獲也很大。我對設(shè)計調(diào)研、產(chǎn)出造型，和對項目時間的管理都得到了增強。在這段申請的時間里，自己更加熟練地運用了以前在學(xué)校學(xué)習了但卻沒有機會充分利用的知識。”

在完成申請后張同學(xué)還積極參與了2020斯芬克線上國際藝術(shù)教育展&作品展先鋒創(chuàng)作人評選活動，憑借著優(yōu)秀的作品她榮獲了先峰創(chuàng)作人稱號。

“當時參加這個活動還蠻偶然的，對于自己能被評選上先鋒創(chuàng)作人感覺挺榮幸的，有了個title還是蠻自豪的，十分感謝喜歡我的作品，給我投票的各位朋友~”

對于正在申請的學(xué)弟學(xué)妹們，張同學(xué)也給出了自己的建議：“我覺得很多同學(xué)在申請的時間會有比較大的壓力，其實在選好適合自己的導(dǎo)師以后，不需要要想太多，不要被周圍的事情分心，只要聽老師的話專心做就好了。”