Nina的本科讀的是心理學(xué)專業(yè)，在跨專業(yè)申請(qǐng)UCL人機(jī)交互專業(yè)完成碩士學(xué)位后，她又成功拿到了美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、加州藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院四所大學(xué)交互設(shè)計(jì)的offer。

了解了Nina的學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，不禁發(fā)出靈魂拷問(wèn)：“同學(xué)，你就這么愛(ài)讀書嗎??？”

Nina則表示：“跨專業(yè)沒(méi)有那么難，學(xué)習(xí)得有目標(biāo)”，而Nina的目標(biāo)是學(xué)以致用，用升學(xué)拉動(dòng)就業(yè)力。

Part1我為什么想要跨專業(yè)申請(qǐng)？

當(dāng)問(wèn)到為什么從本科的心理學(xué)跨專業(yè)到研究生的人機(jī)交互時(shí)，Nina說(shuō)：“心理學(xué)太理論了，平時(shí)要寫的論文很多，而且我也不喜歡泡實(shí)驗(yàn)室，還有就是我們也面臨著一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問(wèn)題，心理學(xué)讀不到phd其實(shí)就業(yè)很難。”

“我的轉(zhuǎn)機(jī)是因?yàn)橐淮伪尘疤嵘幕顒?dòng)，一位中科院心理研究所的教授，他向我推薦了人機(jī)交互這個(gè)方向，他認(rèn)為這個(gè)方向非常前沿，在未來(lái)的發(fā)展?jié)摿艽?，同時(shí)也和心理學(xué)相關(guān)。我正好對(duì)計(jì)算機(jī)也比較感興趣，所以我可以既發(fā)揮心理學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，也可以繼續(xù)探索我感興趣的計(jì)算機(jī)，于是交互設(shè)計(jì)便埋在了我的心里?！?span>

在讀了一年的碩士課程后，Nina發(fā)現(xiàn)自己所報(bào)的人機(jī)交互專業(yè)會(huì)更偏向于前期的用戶心理的分析與調(diào)研，而自己卻對(duì)于交互設(shè)計(jì)更加感興趣。

“我報(bào)的這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析會(huì)多一點(diǎn)，涉及到的實(shí)踐技能不多，未來(lái)對(duì)口的工作也主要是用戶研究方面的工作。但目測(cè)大公司對(duì)于用戶研究的需求都會(huì)少一些，而對(duì)于設(shè)計(jì)崗的需求量就比較大，所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)強(qiáng)很多?！?span>

也正是出于興趣和就業(yè)等方面的考慮，Nina在完成一年的研究生課程后決定繼續(xù)申請(qǐng)美國(guó)方向的交互設(shè)計(jì)研究生?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）則成為了Nina的夢(mèng)校。

“我觀察CMU的交互設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況還是很好的，而且像Google這種大公司都會(huì)有交互設(shè)計(jì)崗位的需求，比如ux/ui之類的?！苯?jīng)過(guò)深入的調(diào)研與仔細(xì)的比較后，Nina選擇了來(lái)到斯芬克開(kāi)始了自己美國(guó)院校的藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)。

Part2如何解決跨專業(yè)申請(qǐng)困局之越學(xué)習(xí)越熱愛(ài)

熟悉完整的交互作品制作過(guò)程

在開(kāi)始申請(qǐng)的前期Nina并不是十分熟悉一個(gè)完整的交互作品的制作過(guò)程，雖然通過(guò)之前的所學(xué)掌握了調(diào)研方法，但是卻不能與設(shè)計(jì)實(shí)踐做出很好的串聯(lián)。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，Nina的作品集導(dǎo)師高老師會(huì)為她分享大量?jī)?yōu)秀可行的方法在案例中的運(yùn)用，并結(jié)合Nina的課題做出編排，為她逐步打開(kāi)思維，提供項(xiàng)目實(shí)踐的參考。

此外，在前期的基礎(chǔ)課部分，高老師也選擇了幫助Nina在現(xiàn)有項(xiàng)目基礎(chǔ)的層面上做進(jìn)一步的發(fā)展和延伸。

增強(qiáng)項(xiàng)目發(fā)展的邏輯性

為了增強(qiáng)項(xiàng)目發(fā)展的流暢感和邏輯性，高老師將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了如何去通過(guò)利用不同的方法進(jìn)行討論與證明項(xiàng)目每一步的進(jìn)展上。

“作品集中項(xiàng)目的每一步發(fā)展都要有理有據(jù)，比如要更多的去考慮用戶背景、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)以及在操作過(guò)程中的感受，從而設(shè)計(jì)出最終符合用戶需求的產(chǎn)品。只有通過(guò)這些方面的考量才能完整的講述一個(gè)交互項(xiàng)目的故事，并體現(xiàn)出申請(qǐng)人的設(shè)計(jì)思維，進(jìn)而去說(shuō)服、打動(dòng)考官?！备呃蠋熣f(shuō)。

強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)-數(shù)據(jù)的可視化能力

如果說(shuō)高老師的教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化了Nina對(duì)于項(xiàng)目發(fā)展思路的梳理能力。Lucy老師則提升了Nina對(duì)于數(shù)據(jù)的可視化能力。

Lucy老師認(rèn)為：“理論是非?？菰锏摹Ｔ诮换ピO(shè)計(jì)中如何把已有的思路組織成視覺(jué)語(yǔ)言，讓人可以把比較抽象的理論輕松的看下去，也就是數(shù)據(jù)可視化，這一點(diǎn)是非常重要的。”

為了快速提升Nina的視覺(jué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力，Lucy老師針對(duì)已有的內(nèi)容同Nina進(jìn)行了一遍遍的梳理，并對(duì)關(guān)鍵信息作出提取，再引導(dǎo)她進(jìn)行思維發(fā)散。

針對(duì)性的輔導(dǎo)、緊密的溝通，以及Nina的高度配合，讓整個(gè)作品集的制作過(guò)程非常順利。Nina也在其中對(duì)交互設(shè)計(jì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

“交互設(shè)計(jì)會(huì)有很多視覺(jué)性的東西，還會(huì)涉及到一些軟件，比如ps、ai、3dmax等，我覺(jué)得交互設(shè)計(jì)更像是人機(jī)交互的一個(gè)延伸，人機(jī)交互專門做用研，交互設(shè)計(jì)不但要做用研還要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的產(chǎn)品。通過(guò)在斯芬克的學(xué)習(xí)我覺(jué)得我對(duì)交互設(shè)計(jì)更感興趣了，非常喜歡這種腦洞大開(kāi)的專業(yè)，雖然燒腦但是很快樂(lè)。”

Part3跨專業(yè)申請(qǐng)讓作品“科技感”與“樸實(shí)感”共存

Nina的作品集共包含了五個(gè)項(xiàng)目。

在項(xiàng)目一中Nina設(shè)計(jì)了一套治療夢(mèng)游的床品。這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)用到了一種叫ems（electric muscle stimulation ）的技術(shù)，通過(guò)這個(gè)技術(shù)可以控制用戶身體的肌肉，從而在夜里阻止夢(mèng)游者移動(dòng)。

Nina第二個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)思是基于人與寵物之間的關(guān)系。她設(shè)計(jì)了一個(gè)和寵物遠(yuǎn)程交流的設(shè)備，這個(gè)設(shè)備分為兩部分。

第一部分是個(gè)可遠(yuǎn)程操作移動(dòng)的喂食機(jī)。產(chǎn)品上面裝有有攝像頭，可以跟著寵物移動(dòng)，這樣主人就可以遠(yuǎn)程為寵物喂食。第二部分是個(gè)固定的窩，按有內(nèi)置攝像頭，窩底有可以遠(yuǎn)程操控的按摩設(shè)施，滿足主人在外時(shí)想摸到寵物的想法。此外，還有音響和麥克風(fēng)，可以和寵物進(jìn)行對(duì)話。

第三個(gè)項(xiàng)目則是一個(gè)智能穿衣鏡。鏡子可以根據(jù)室外的天氣幫用戶搭配衣服，同時(shí)運(yùn)用AR技術(shù)，用戶可以在鏡子上觀看試穿效果，省去了試衣的時(shí)間。

鏡子還可以拍照發(fā)布，甚至關(guān)聯(lián)的手機(jī)app，app上可以發(fā)布自己的搭配，也可以查看別人的搭配圖片，互相之間提供著裝參考。

這三個(gè)項(xiàng)目都展現(xiàn)了Nina對(duì)新技術(shù)的關(guān)注與應(yīng)用，項(xiàng)目四和項(xiàng)目五則是Nina對(duì)于現(xiàn)代人特有行為的觀察與思考。同時(shí)她還融入了一些詼諧鬼馬的元素，讓兩個(gè)小項(xiàng)目透露出一種樸實(shí)的“趣味性”和“人情味”。

“因?yàn)楹竺鎯蓚€(gè)都是小項(xiàng)目，就想搞個(gè)有趣的小裝置 但一直沒(méi)什么靈感，不知道從哪入手，Lucy老師就讓我去淘寶搜一些奇奇怪怪的小零件，這些小東西還蠻有啟發(fā)性的～”Nina說(shuō)。

Nina在第四個(gè)項(xiàng)目中制作的小裝置是一個(gè)存錢罐。

為了讓整個(gè)裝置看起來(lái)更詼諧俏皮，Nina上面的人物形象設(shè)計(jì)成了川普。Nina解釋說(shuō)構(gòu)思這個(gè)項(xiàng)目其實(shí)是為了治大家的拖延癥：“如果在指定時(shí)間沒(méi)完成一件事，那么就要給川普錢。”

第五個(gè)項(xiàng)目類似于一個(gè)迷你抓娃娃機(jī)，Nina針對(duì)的是有選擇困難癥的群體。用戶可以就把已有的選項(xiàng)寫好放在球里，然后把球都放進(jìn)裝置里，再隨機(jī)抓取一個(gè)出來(lái)，就可以得到選擇結(jié)果。

Part4跨專業(yè)申請(qǐng)終極錦囊-名師出高徒

想要像Nina一樣成功申請(qǐng)交互專業(yè)常年穩(wěn)居全美第一的CMU需要注意些什么呢？

高老師分享了自己的觀點(diǎn)：

申請(qǐng)人豐富的背景和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及英語(yǔ)表達(dá)能力都是比較重要的。比如Nina本身有心理學(xué)的背景，還參與過(guò)很多志愿者活動(dòng)，一些實(shí)習(xí)經(jīng)歷，還有學(xué)生會(huì)活動(dòng)等。

CMU的官網(wǎng)其實(shí)并沒(méi)有說(shuō)什么特殊要求，但根據(jù)以往的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，作品集需要體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)性、創(chuàng)作力、學(xué)術(shù)理論等方面。

那么如何去做一個(gè)完整的交互設(shè)計(jì)項(xiàng)目呢？

我建議：一個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)完整的思考過(guò)程的體現(xiàn)，過(guò)程和結(jié)果都很重要。要盡量呈現(xiàn)一個(gè)完整的過(guò)程，并思考如何講好這個(gè)故事，因?yàn)檫@是體現(xiàn)作品完整性和學(xué)生設(shè)計(jì)思維的部分。

設(shè)計(jì)本身是創(chuàng)新、可持續(xù)和發(fā)展，話題任何一個(gè)人都可以做，并且重復(fù)性非常多。那么在制作作品的過(guò)程中就可以側(cè)重強(qiáng)調(diào)一下與眾不同的部分和對(duì)其特殊的思考，哪怕只是很小的一個(gè)點(diǎn)。

詳細(xì)的調(diào)研、完整的設(shè)計(jì)過(guò)程、清晰的邏輯、前后的連貫性、好的視覺(jué)展示，要結(jié)合這些點(diǎn)有理有據(jù)地證明項(xiàng)目產(chǎn)出的合理性和可行性。