第三期：純藝影像科系資深教研—郭雅琳

Part1樂觀的態(tài)度、正確的方法，讓我在學(xué)習(xí)中總是四兩撥千斤

聽了雅琳老師的成長經(jīng)歷，不禁感嘆，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的別人家的孩子~雅琳從小就喜歡畫畫的，是那種被長輩和同齡人公認(rèn)為最會(huì)畫畫的小孩兒。因?yàn)樵诔砷L的過程中對(duì)繪畫的興趣愈加濃厚，所以在初中的時(shí)候開始斷斷續(xù)續(xù)地在畫室學(xué)習(xí)素描。

真正與藝術(shù)結(jié)緣，則是在高中的時(shí)候。雅琳所在的高中是國內(nèi)知名的重點(diǎn)高中。即使處于這樣一個(gè)學(xué)霸環(huán)境，成績優(yōu)異的雅琳對(duì)于未來還是想要繼續(xù)堅(jiān)持藝術(shù)的方向。這種想法也促使她報(bào)名了校園的美術(shù)基地進(jìn)行專業(yè)的繪畫學(xué)習(xí)。

高中時(shí)代留給我們的印象大多是匆忙而緊張的，但雅琳對(duì)此卻有著不一樣的感受。

對(duì)于文化課考生來說高考是至關(guān)重要的，但對(duì)于藝考生來說，這樣至關(guān)重要的考試除了高考之外還有藝考。要想得到一個(gè)滿意的錄取結(jié)果就要兼顧藝術(shù)與文化兩方面的成績，壓力可想而知，但雅琳卻始終保持著積極自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“藝考的時(shí)候感覺一直都還挺開心的，每天去畫室畫畫兒對(duì)我來說就跟愛好似的，加上對(duì)自己有信心，也沒有感覺到特別大的壓力?！?span>

讓自身變得優(yōu)秀的辦法有千萬種，有的人是憑借著頑強(qiáng)的毅力孜孜不倦的學(xué)習(xí)，自我鞭策；有的人則仿佛總能化苦為樂，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)尋找正確的解決辦法，四兩撥千斤。雅琳就是后者。

憑借著文化與藝術(shù)兩方面的優(yōu)異成績，雅琳順利被中央美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)錄取。在本科的學(xué)習(xí)生活中她逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)更偏重前期動(dòng)畫畫面的構(gòu)建與繪制，而不是后期動(dòng)態(tài)效果的制作。

有了這樣的自我意識(shí)，在了解了相關(guān)專業(yè)后，雅琳開始逐漸將自己的注意力轉(zhuǎn)向插畫方面。

在大學(xué)還沒畢業(yè)的時(shí)候她就開始在一個(gè)圖書工作室做起了插畫師的工作，延續(xù)到畢業(yè)后的很長一段時(shí)間雅琳一直以全職插畫師的身份進(jìn)行著插畫實(shí)踐的創(chuàng)作。直至12年的年底，雅琳發(fā)現(xiàn)身邊的一些好朋友都在準(zhǔn)備出國留學(xué)。

“既然決定把插畫作為自己的職業(yè)，為什么不出國深入學(xué)習(xí)一下呢？”有了這樣的想法雅琳馬上做了相應(yīng)的院校調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)一些插畫專業(yè)比較強(qiáng)勢的院校大多集中在英美。經(jīng)過進(jìn)一步的了解后，雅琳決定只申請(qǐng)倫敦藝術(shù)大學(xué)的坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院——這所擁有著全英排名第一插畫專業(yè)的學(xué)校。

能用學(xué)習(xí)解決的事兒對(duì)雅琳來說從來都不叫事兒，顯而易見，這位學(xué)霸成功地跨入了自己夢校的大門。

Part2對(duì)待專業(yè)的熱情讓我跨入教育行業(yè)，興趣總能讓人快速成長

畢業(yè)回國之后，雅琳在很長一段時(shí)間是作為自由插畫師進(jìn)行著多個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作。同時(shí)，也會(huì)兼職為一些同樣準(zhǔn)備藝術(shù)留學(xué)的學(xué)生們做一些經(jīng)驗(yàn)性的輔導(dǎo)，后來幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來到了斯芬克。

對(duì)于為什么會(huì)選擇來到斯芬克擔(dān)任作品集導(dǎo)師這一職業(yè)，雅琳認(rèn)為和自己樂觀分享的個(gè)性有著很大的關(guān)系：

“我是比較外向的人，平時(shí)比較樂于分享，在專業(yè)方面對(duì)自己也有一定的信心，覺得自己能夠勝任這份工作。同時(shí)，感覺自己比較善于針對(duì)一些學(xué)習(xí)上的問題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)。從專業(yè)角度來說，我也非常熱愛插畫這個(gè)專業(yè)，對(duì)這個(gè)專業(yè)充滿了熱情，自己也想一直想保持學(xué)術(shù)性，教學(xué)相長，自身也能在這樣一個(gè)過程中和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同成長?！?span>

“另外，我當(dāng)時(shí)的想法是，既然決定了進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，就希望自己能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)中實(shí)力最強(qiáng)、工作環(huán)境最好的地方。在最開始和斯芬克的hr進(jìn)行溝通時(shí)，hr向我大體介紹了一下教學(xué)研發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，那個(gè)時(shí)候我才知道原來藝術(shù)留學(xué)的輔導(dǎo)是有這樣一個(gè)科學(xué)和完整的體系。”

在以前兼職的輔導(dǎo)經(jīng)歷中，雅琳多輔導(dǎo)的是申請(qǐng)研究生的同學(xué)，來到斯芬克后接觸了大量的本科申請(qǐng)人。在教學(xué)的過程中雅琳發(fā)現(xiàn)，很多零基礎(chǔ)申請(qǐng)的同學(xué)總是會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己畫的不夠好而信心不足。

但實(shí)際上學(xué)生們所擔(dān)心的問題并不是院校真正看重的點(diǎn)。拿美本來說，院校一般看中的是學(xué)生的基礎(chǔ)能力而不是專業(yè)能力。學(xué)生申請(qǐng)的是插畫專業(yè)，但不是作品集一定就要做專業(yè)的插畫項(xiàng)目，也可以做與純藝相關(guān)的內(nèi)容，比如像油畫、雕塑等這些可以從藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中得出的項(xiàng)目，也就是所謂的創(chuàng)意項(xiàng)目。

對(duì)于此前一直繪制商業(yè)插畫的雅琳來說有機(jī)會(huì)能去做一些更學(xué)術(shù)性的、沒有那么商業(yè)的內(nèi)容讓她覺得很開心。

“我很喜歡純藝術(shù)，平時(shí)也會(huì)去看各種展覽或者學(xué)校官網(wǎng)上給出的一些案例，所以整個(gè)教學(xué)過程也讓我吸收了很多內(nèi)容，興趣可以讓人快速成長”

Part3積極的溝通與正向的反饋，幫我化解教學(xué)中的各種困難

在之前的很長一段時(shí)間里雅琳對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)一直停留在專業(yè)性的層面。隨著教學(xué)實(shí)踐的較深，輔導(dǎo)學(xué)生樣本量的增大，雅琳逐漸轉(zhuǎn)變了對(duì)教師這一職業(yè)的看法。

“我一直是很尊重老師的，我此前覺得老師就是要有專業(yè)性。因?yàn)閭€(gè)人性格的原因，我在上學(xué)的時(shí)候是一個(gè)比較善于對(duì)情緒進(jìn)行自我消化的人，所以不太會(huì)和老師們?nèi)シ窒硪恍┳约旱氖虑椋膊粫?huì)過于期待老師給出相應(yīng)的反饋。就會(huì)一直認(rèn)為：老師嘛，教?hào)|西不就好了。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，反饋與溝通是非常重要的。尤其是來自老師的正面反饋，其實(shí)可以給學(xué)生帶去很多的能量，有助于幫助他們在學(xué)習(xí)的過程中變得更加快樂和自信，從而取得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)結(jié)果?！?span>

正向的反饋一直是雅琳教學(xué)實(shí)踐中所堅(jiān)持的。

在眾多零基礎(chǔ)的教學(xué)案例中，X同學(xué)給雅琳留下了比較深刻的印象。

X同學(xué)在來到斯芬克前并沒有繪畫基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)因此非常缺乏自信。在前期產(chǎn)出結(jié)果不理想時(shí)，經(jīng)常給自己很多負(fù)面的心理暗示。但在學(xué)習(xí)的過程中雅琳發(fā)現(xiàn)X同學(xué)對(duì)于插畫的興趣是十分濃厚的。

為了能讓X同學(xué)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中更加地自信，雅琳在教學(xué)中通常會(huì)保持非常正面的態(tài)度，給出的每一個(gè)教學(xué)指令也都是很小、很容易實(shí)現(xiàn)的。這樣X同學(xué)得以在點(diǎn)滴中逐漸進(jìn)步，同時(shí)也獲得了更多在專業(yè)學(xué)習(xí)上的信心。最后X同學(xué)齊齊斬獲了美國八所知名院校的offer，很多學(xué)校還給出了高額的獎(jiǎng)學(xué)金。

“這也讓我得到一個(gè)啟示就是，即使學(xué)生自己沒有信心但我們導(dǎo)師也要保持信心，其實(shí)只要學(xué)生對(duì)專業(yè)有熱情、有興趣，基礎(chǔ)薄弱并不是什么難題。覺得沒興趣的原因是因?yàn)椴涣私?、不擅長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸變得擅長時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。我認(rèn)為每個(gè)人都是這樣，只有得到一個(gè)正向的結(jié)果，才會(huì)更有動(dòng)力去做一些事。這也是我在教學(xué)中一直都堅(jiān)持的點(diǎn)?！?span>

談及目前一些學(xué)生的心理狀態(tài)，雅琳則表現(xiàn)出隱隱的擔(dān)心：“我沒有想到原來現(xiàn)在的孩子是這么的不快樂?，F(xiàn)在很多同學(xué)都會(huì)希望自己能夠做的很好，因此會(huì)給自己過重的心理壓力，導(dǎo)致一些負(fù)面情緒的產(chǎn)生。”

雅林回想起曾經(jīng)一位患有抑郁癥的學(xué)生，因?yàn)榍榫w的原因有時(shí)會(huì)導(dǎo)致身體狀態(tài)很差，甚至后面無法來按時(shí)上課。

“但是這個(gè)同學(xué)是非常有才華的，對(duì)于我非常地認(rèn)同，同時(shí)也很想獲得我的認(rèn)同，所以她在狀態(tài)不好的時(shí)候總是感覺不好意思見我，也就不會(huì)主動(dòng)的來聯(lián)系我?！?

面對(duì)這種情況，雅琳在及時(shí)與這位同學(xué)聯(lián)系并了解到她的狀態(tài)后，馬上和這位同學(xué)的家長進(jìn)行了溝通，并告訴她的媽媽：

“因?yàn)樽罱呀?jīng)處于一個(gè)很低落的狀態(tài)，所以可能需要很多的支持，最好不要進(jìn)行批判性的教育。如果有想批評(píng)或者是想鞭策的地方，這個(gè)事情我來做，您就只能鼓勵(lì)她?！?span>

最后在雅琳、家長和學(xué)生自身共同的努力下，這位同學(xué)成功斬獲了倫藝的offer。后面這位同學(xué)也接受了相關(guān)的心理輔導(dǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)完全以健康樂觀的心態(tài)投入到了自己的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。

“當(dāng)時(shí)確實(shí)耗費(fèi)了很多精力，不過結(jié)果還是很好的。因?yàn)槲沂且粋€(gè)很正向的人，所以在傾聽學(xué)生的煩惱時(shí)我并不會(huì)被他們影響，也希望能用自己的情緒去感染他們。因此我會(huì)花很多時(shí)間去同他們溝通，排解這些負(fù)面情緒。最后發(fā)現(xiàn)我所做的一切對(duì)學(xué)生來說是真的有幫助的，這是讓我很有成就感的事情。也因?yàn)檎麄€(gè)溝通的過程，最后我們之間形成了一種很親密的師生關(guān)系，這一點(diǎn)是讓我很窩心的。但是在一開始做這些的時(shí)候我并沒有期待會(huì)有怎樣的結(jié)果。直到最后我發(fā)現(xiàn)原來我能成為這樣的老師，原來學(xué)生們這么在乎我給出的意見和鼓勵(lì)，這點(diǎn)是讓我很感動(dòng)，也是很意外的?！?span>

Part4一個(gè)好老師要學(xué)會(huì)傾聽，適時(shí)“弱化”自己的存在

很難想象，年紀(jì)輕輕的雅琳已從事藝術(shù)留學(xué)教育行業(yè)六年之久，對(duì)于作品集導(dǎo)師這份工作雅琳有著諸多看法。

“每個(gè)老師都是從學(xué)生過來的，學(xué)生時(shí)代我也有自己很喜歡的老師。我總結(jié)了這些老師的共性就是，上課都會(huì)有比較清晰的思路，個(gè)性有趣，不會(huì)在情緒上壓榨學(xué)生。一般來說如果能做到這些我就會(huì)很喜歡這個(gè)老師。作為老師接收到來自學(xué)生積極的看法，也會(huì)感到很開心，這樣就會(huì)促進(jìn)一個(gè)良好的師生關(guān)系的形成。對(duì)于現(xiàn)在做老師的我而言，我當(dāng)然也希望能成為一個(gè)被學(xué)生們所喜歡的老師，所以自己也會(huì)進(jìn)一步朝著這樣的方向去努力?！?span>

對(duì)于老師要在教學(xué)中扮演怎樣一個(gè)角色，雅琳則認(rèn)為她希望在教學(xué)的過程中自己能成為一個(gè)良好的傾聽者。

“一定要先聽聽學(xué)生是怎樣說的，然后再給出基于老師的反饋，我覺得這點(diǎn)對(duì)于差異化教學(xué)是非常重要的。我也一直都希望能在教學(xué)的過程中和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、平等地成長?！?span>

“對(duì)任何學(xué)生我都會(huì)更偏向于‘弱化’自己的存在。個(gè)人認(rèn)為覺得一個(gè)過分喜歡輸出自己想法的老師，并不是真正的好老師。當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目中有卡頓的情況時(shí)，我通常會(huì)給出兩到三種關(guān)于發(fā)展方向和制作方法的建議，并同他們一起分析利弊。而不是直接根據(jù)自己的喜好告訴對(duì)方我覺得你怎么做是最好的?！?span>

“老師要做的是不斷地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身感興趣的事物，發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長的方向，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生有成就感的東西。然后幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)，引導(dǎo)他們成長，提高他們的獨(dú)立性。通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生成長為真正有能力、充滿自信的藝術(shù)創(chuàng)作者，這樣也更有助于他們?nèi)蘸筮M(jìn)入高校的學(xué)習(xí)?！?span>

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